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中国中央电视台5微视频和导学案的配合使用

2022-01-17 14:52    360足球直播/浦城/360足球直播

摘 要:作为自主学习的载体,微视频与导学案各有所长,可以互为补充,二者配合使用,是教学改革自然发展的结果。教师要根据教学内容的需要,对二者进行统筹设计。

关键词:微视频;导学案;“121三案导学”;“1+1”主体教学模式

传统的接受式学习很容易使学习者处于机械被动状态,久而久之,学生会逐渐丧失主动性和积极性,习惯依赖和等待,甚至使学生失去应有的锐气和活力,对学生发展极为不利。为了实现被动学习向主动学习的转变,2009年9月,我校开始构建“121三案导学”教学模式,用导学案指导学生自主学习,课堂上让学生展示和讨论。以模式为载体,内化主体教育理念,落实新课改。经过两年的实践探索,我们完成了基本的建模工作。2011年10月,我校邀请京、沪九位资深专家教师对“121三案导学”教学模式进行评价诊断,专家赞同我们实验研究“121三案导学”教学模式,但希望精心设计、巧妙安排,避免提前预习影响课堂新鲜感和探究体验。专家提出的问题,正是我们已经有所察觉的问题。近两三年以来,翻转课堂、教学微视频在我国蓬勃兴起,我们找到了解决问题的办法。

翻转课堂实行先学后教,以学生为学习活动的主体,有利于学生的长远发展。自主学习是翻转课堂的关键环节,微视频与导学案都是自主学习的载体。导学案在我国的农村学校得到广泛使用,教学微视频在美国得到了广泛认可,这在很大程度是由于技术条件的差异,导致所使用的工具和载体不同。随着经济的发展与网络环境的改善,教学微视频正在被推广使用。已经习惯了导学案的老师,自然会想到将教学微视频和导学案配合使用。我校“121三案导学”实际上就是一种以导学案为载体的翻转课堂。2015年3月,为了保障学生自主学习的时间,我校研究设置了“1+1”模式课表,在每节展示课(正课)之前配置了一节自主学习课。“121三案导学”教学模式发展演变成了“1+1”主体教学模式。

微视频色彩鲜艳、动态直观、可重复播放,更具现代气息,能激发学生的兴趣。微视频发挥听觉、视觉学习,弥补了导学案认知途径上的欠缺。导学案可以系统地呈现学习内容,便于整理和归纳,便于建构完整的知识体系。导学案以纸质的形式呈现给学生,能够实实在在地写一写、画一画、练一练,有利于落实学习的完整过程。二者配合使用,可以相得益彰,保障自主学习的效果。

以高中化学为例,“用途广泛的金属材料”是典型的陈述性知识,但学生对韧性等概念很陌生,对青铜、钢材、钛等金属材料也并不熟悉。所以,可以在微视频中播放金属材料性能测试的影像,展示实物图片。同时,根据任务驱动原理和学习理论设计导学案引导学生看视频,阅读课本和相关的图文材料,然后进行知识梳理。

用途广泛的金属材料(任务驱动及知识梳理型导学案)

一、看微视频,了解丰富多彩的各类金属材料,了解金属材料的韧性、弹性、硬度、强度、耐腐蚀等概念。

二、阅读课本和相关的图文材料,完成下面的知识梳理或练习。

1.按使用材料的不同,可将人类社会划分为哪几个时代?

2. _________是我国利用得最早的金属材料,但目前用得最多最广的合金是_________。

3.常见的铜合金有_________。

4.铜在现代工业中主要用作 _________。金、银在现代工业中主要用作_________。

5.铁合金包括 _________和_________。按合金元素的不同,钢可分为碳素钢和 _________钢。

6.碳素钢分为低碳钢、中碳钢、高碳钢,碳素钢的含碳量越低,韧性越_________,弹性越_________,硬度越_________。 碳钢的强度较高。(后面部分已略去。)

再如,“盐类水解”第一课时是典型的适合探究性学习的内容,如果单独用导学案让学生预习,学生事先获得了结论性知识,课堂中就失去了探究的兴趣和动力,不利于学生的智力开发和探究能力培养。如果使用微视频,就可以制造悬念、“抖包袱”,引发认知冲突,引导实验探究,引导探索新知识。而导学案则用于引导学生进行知识整理和练习。

总之,微视频主要用于情景创设,突破学习的重难点,导学案则可以将零碎的知识点统领起来。一节教学内容,教学微视频主题的确定、脚本设计,导学案的编写设计,需要统筹考虑,既要发挥各自的优势功能,又要协调统一,只有这样才能为自主学习环节提供更加可靠的载体。

参考文献:

[1]何东华.“121三案导学”教学模式的探索与思考[J].中国校外教育,2011(15).

[2]林美凤.让学生的预习和教师的教学和谐共存[J].化学教学,2011(10):13.